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知其所学 用其所学

admin 社会 2021-10-30 05:47:48 20 0

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十二年国教新课纲推行至今,看起来各项措施都已逐步{bu}上轨道,经过两年的运作,各学校的课程与教学也都慢慢掌握到{dao}原【yuan】则,有些学校甚至积极开展各种课程或教学实验《yan》,希望借由新课纲的弹性,为学生带来不同的学习体验,也为学校营造与{yu}众不同的特色,增加竞{jing}争力。

由于新课纲的核心主轴是「素养教育」,因此近年来无论学校或民间教育机构提出各式“shi”各样的教学创新,几乎都抓 zhua[着「素养」这个重〖zhong〗要元素。有人开玩笑说现在不仅教材有素养,教学要素养,评量也不能 neng[没素养,学校《xiao》养不够,继续到补习班养!

这《zhe》个让人感觉熟悉却又陌生的词,的确不“bu”容易给明确的定义。目前常用的是以OECD提出的概念,素养教“jiao”育包含知(zhi)识、技能和态度三个部分。当中知识和技能是较容易理解的,主要是老师透过各种教材,把需要学会的内容传递给学生,并且要学生熟练各种运用知识的技能,从基础的读写算,到〖dao〗较高阶的归纳分析。

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至于态度,是对所学的知识与技(ji)能,将其应用在生活上,以解决{jue}问题的意愿与能力。这个“ge”过去被忽略的态度,实【shi】际上是面对未来学习与工作非常重要的关键。

在传统应试教育中,学生不需对所学有太多想法,学生要会的就是努力解答考卷上的问题,因此多数学生对学习没有想法。

而素养导向的学习{xi}强调知识和技能的理解和应用,需要学生对所学有更多想法,投入更多心力去观察、思考、批判和创造。当学习越是能与生活相结合,越能应用在解决问题上,就越能感受到学习乐趣{qu},进而保有学习的动力,能从容应付各种变化,这就是素养教育最大的价值。

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